 |
 |
|
|
Metacognition
.
|
|
| |
|
O transc urso da escrita à oralidade em P latão: uma discussão ac erca da argumentação dialético -
.
|
|
| |
|
Sociedade de Controle
.
|
|
| |
|
A educação e a pergunta pelos Outros: diferença, alteridade, diversidade e os outros “outros”
Carlos Bernardo Skliar
|
|
| |
|
Paulo Freire e Augusto Boal
PAULO FREIRE E AUGUSTO BOAL: DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO E TEATRO
|
|
| |
|
Estilos de aprendizagem
Perfis: reflexivo, pragmático, ativo, teórico.
|
|
| |
|
LINGUAGEM E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Marco Antonio Moreira
Instituto de Física da UFRGS
|
|
| |
|
Aprendizagem significativa
Ausubel
|
|
| |
|
Metacognição
John Flavell
Metacognition Theory
|
|
| |
|
A problematização e a aprendizagem baseada em problemas:
A problematização
e a aprendizagem baseada
em problemas:
|
|
| |
|
Aprendizagem Ativa na Educação em Saúde: Percurso Histórico e Aplicações
Aprendizagem Ativa na Educação em Saúde: Percurso Histórico e Aplicações
|
|
| |
|
Os anéis da serpente: a aprendizagem baseada em problemas e as sociedades de controle
Os anéis da serpente:
a aprendizagem baseada em problemas e as sociedades de controle
|
|
| |
|
Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização
Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização
|
|
| |
|
A Model of Learning Objectives
A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing:
A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Obje
|
|
| |
|
Intentional Teaching, Intentional Scholarship: Applying Backward Design Principles in a Faculty Writ
Kathryn E. Linder, Frank Rudy Cooper, Elizabeth M. McKenzie, Monika Raesch, Patricia A. Reeve
|
|
| |
|
A Revision of Bloom
David R. Krathwohl
|
|
| |
|
The Power of Course Design to Increase Student Engagement and Learning
By L. Dee Fink, former director of the Instructional Development Program, University of Oklahoma
|
|
|
|
|
|
| |
