Professor Carlos Alberto Figueiredo da Silva - Escritor do Livro Racismo no Futebol

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AULAS DA PROFESSORA RENATA OSBORNE ACESSE AQUI

E-mails dos participantes (Participants' emails):

clecio.bornelli@aluno.ufop.edu.br,

taiandapersonal@hotmail.com,

ana_m_machado@hotmail.com,

bornellif3@gmail.com,

contatosoareslarissa@gmail.com,

jeissonfitness@hotmail.com,

yan_inacio@yahoo.com.br

PROFESSORES

Carlos Figueiredo

Roberto Santos

Grit Kirstin Koeltzch

Renata Osborne

Estagiário Prof. Felipe flpstimulus@gmail.com

CRONOGRAMA (TIMELINE)

AGOSTO

17 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

24 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

31 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

SETEMBRO

07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

Livro AUTOEXCLUSÃO-EDUCAÇÃO FÍSICA-REALIDADE Acesse aqui

14 Grit Kirstin/Carlos Alberto Figueiredo da Silva

21 Grit Kirstin/Carlos Alberto Figueiredo da Silva

28 Roberto Ferreira dos Santos

OUTUBRO

05 Roberto Ferreira dos Santos

19 Roberto Ferreira dos Santos

26 Roberto Ferreira dos Santos

NOVEMBRO

09 Renata Osborne

16 Renata Osborne

23 Renata Osborne

30 Renata Osborne

DEZEMBRO

07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

CRONOGRAMA - PROGRAMAÇÃO (SCHEDULE)

AGOSTO

17 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

TEMA: Atividade Física e processos de inclusão e exclusão

THEME: Physical activity and inclusion and exclusion processes

OBJETIVO: Identificar, descrever e compreender o conceito de inclusão, com base nos princípios da inclusão e da normalização.

OBJECTIVE: To identify, describe and understand the concept of inclusion, based on the principles of inclusion and standardization.

slide

Avaliação de entrada (Input rating) ? Clik here (individual)

Livro de apoio (Support book) - Racismo no Futebol

Texto de apoio (Paper support) - Echoes of racism

Vídeo: A história do negro no futebol The history of the negro in football

24 Carlos Alberto Figueiredo da Silva (ASSÍNCRONA)

NESTE DIA, VOCÊS DEVERÃO REALIZAR AS TAREFAS:

A) Avaliação de entrada

B) Produção/Production de um artigo sobre o tema desenvolvido em aula (A paper about the theme work in classroom)

LINK PARA O MODELO DO ARTIGO, COM O VALOR DE 50% DOS PONTOS DA AVALIAÇÃO

Artigos publicados na disciplina nos semestres anteriores

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/608859d8a953950b77536812

http://www.hsdr.periodikos.com.br/article/6089a4dea953951a6209b993

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f87ba8e0e882579783901ab

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f29a3a70e882585244c387f

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f2a50e90e88258a4f4c387f

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5fcdad720e88258f125fa0e4

http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f0cb1260e882590688c6951

31 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

Filme VERMELHO COMO O CÉU ? Questionário 2 (individual)

TEMA: Relações étnico-raciais e educação física

OBJETIVO: Identificar padrões de exclusão social.

GRUPO 1 - AFRICANIDADE E AFROBRASILIDADE EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Clique aqui!

GRUPO 2 - O SE-MOVIMENTAR DE ALUNOS NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA FAVELA CONFLAGRADA PELO TRÁFICOO Clique aqui!

GRUPO 3 - Teachers' Perceptions of Aspects That Influence the Exclusion in Physical Education Class

Clique aqui

Vídeo de apoio para Etnometodologia

Vídeo de apoio às questões étnico-raciais no esporte

Produção/Production: Um artigo sobre o tema desenvolvido em aula (A paper about the theme work in classroom)

SETEMBRO

07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

Autoexclusão-Educação Física-Realidade ACESSO AO LIVRO AQUI

14 Grit Kirstin

La danza más allá del mero entretenimiento o actividad extracurricular.

- El significado y la influencia de la práctica dancística sobre procesos de inclusión/exclusión social.

- Ejemplo de Hip-Hop en Filipinas (texto: „An Empire State of Mind" en Hip-Hop(e). The cultural practice and critical pedagogy of international hip-hop)

- K-Pop (textos propios)

Incluye la mirada de las relaciones coloniales y neocoloniales, y cómo la práctica dancística da lugar a repensar desigualdades de género coloniales.

LINK DO MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

21 Grit Kirstin

La danza más allá del mero entretenimiento o actividad extracurricular.

- El significado y la influencia de la práctica dancística sobre procesos de inclusión/exclusión social.

- Ejemplo de Hip-Hop en Filipinas (texto: „An Empire State of Mind" en Hip-Hop(e). The cultural practice and critical pedagogy of international hip-hop)

- K-Pop (textos propios)

Incluye la mirada de las relaciones coloniales y neocoloniales, y cómo la práctica dancística da lugar a repensar desigualdades de género coloniales.

28 Roberto Ferreira dos Santos

OUTUBRO

05 Roberto Ferreira dos Santos

19 Roberto Ferreira dos Santos

26 Roberto Ferreira dos Santos

NOVEMBRO

09 Renata Osborne

Preâmbulo da Carta Internacional da Educação Física, da Atividade Física e do Esporte de 2015

Art. 1 da Carta Internacional de 2015

16 Renata Osborne

Esporte Sustentável

MUNDO MELHOR

23 Renata Osborne

30 Renata Osborne

DEZEMBRO

07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva

EMENTA

MESTRADO ACADÊMICO ATIVIDADE FÍSICA, EXCLUSÃO / INCLUSÃO SOCIAL - DISCIPLINA OBRIGATÓRIA COMUM

DISCIPLINA: ATIVIDADE FÍSICA, EXCLUSÃO / INCLUSÃO SOCIAL

CH: 30 horas - 2 créditos

EMENTA

Inclusão: origem do termo, evolução do conceito, aplicação na área da atividade física. Princípio da inclusão e da normalização. O papel do sistema produtivo emprego, salário e mercado de trabalho na exclusão social para além do determinismo econômico - a fragilização do liame social. Críticas ao neoliberalismo e globalização, em função da busca por uma sociedade mais igualitária e justa. A tensão exclusão/inclusão na sociedade, na educação e na educação física brasileira. A experiência da educação física no processo de luta pela permanência de alunos da classe trabalhadora na escola. A tensão exclusão/inclusão na questão do desporto de masters. Subgrupos excluídos da prática das atividades físicas como os pouco talentosos, os abúlicos, os obesos (obesidade infantil), os portadores de HIV, os hipertensos (hipertensão infantil), os homossexuais, e os idosos.

OBJETIVO GERAL

Discutir o papel do sistema produtivo, emprego, salário, mercado de trabalho e a exclusão social para além do determinismo econômico - a fragilização do liame social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar, descrever e compreender o conceito de inclusão, com base nos princípios da inclusão e da normalização.

Analisar as racionalidades instrumental e substantiva e o papel produtivo na exclusão social.

Discutir a tensão exclusão/inclusão em diferentes grupos e contextos, avaliando as possibilidades da atividade física no processo de conscientização e transformação social.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I

1.1 Principio da normalização e da inclusão

1.2 Atividade Física e processos de inclusão e exclusão

1.2 Relações étnico-raciais e atividade física

1.3 Questões de gênero e exclusão social

1.4 Padrões de exclusão social

Unidade II

2.1 Inclusão e exclusão: conceitos sociológicos

2.2 Os processos de exclusão e Inclusão social na formação histórica do Brasil

2.3 Educação Física e os processos de exclusão e Inclusão

2.4 Experiências bem sucedidas no Brasil e em outros países

Unidade III

3.1 Conceito de violência

3.2 Violências na sociedade

3.3 Violência nos esportes

3.4 Categorias de violência

Unidade IV

4.1 Conceito de sustentabilidade

4.2 O tripé da sustentabilidade

4.3 Atividade física e sustentabilidade

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

COSTA. Claudia de Freitas Lopes (Org.) ; SILVA, C. A. F. (Org.) . FavelaSport: estudos sobre o fenômeno esportivo em comunidades do Rio de Janeiro. 1. ed. Rio de Janeiro: Suam, 2013. v. 1000. 200p .

DEVIDE, Fabiano Pries. Gênero e Mulheres no Esporte: História das Mulheres nos Jogos Olímpicos Modernos. Ijuí: Unijuí, 2005.

MURAD, Mauricio. Sociologia e Educação Física: diálogos, linguagens do corpo, esportes. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2019.

MURAD, Mauricio; SANTOS, Roberto Ferreira; SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Escolas, violências e Educação Física. Rio de Janeiro: Jaguatirica, 2018.

OSBORNE, Renata (Org.) ; SILVA, C. A. F. (Org.) ; SANTOS, R. F. (Org.) . Complexidade da educação físca escolar. 1. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2013. v. 1000. 157p .

SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Racismo no futebol. Rio de Janeiro: HP Comunicação, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CBECK, Ulrich et. al. Modernização reflexiva: política, tradição e estética na ordem social moderna. São Paulo: UNESP, 1997.

MARQUEZINE, Maria Cristina et. al. Inclusão. Londrina, PR: Eduel, 2003.

SIMÕES, Antonio C. Mulher & Esporte: mitos e verdades. São Paulo: Manole, 2003.

SIMÕES, Antonio Carlos; KNIJNIK, Jorge Dorfman (orgs.). O Mundo Psicossocial da Mulher no Esporte: comportamento, Gênero, Desempenho. São Paulo: Aleph, 2004.

SILVA, C.A.F.; SILVA, H. H. C. Desafios da Educação Física inclusiva: integrar ou incluir? Augustus, Rio de Janeiro, no 21, p. 23-30, jul/dez, 2006.

SILVA, C. A. F. Autoexclusão-Educação Física-Realidade. Niterói: Editora Equalitas, 2021.

METODOLOGIA

As aulas serão desenvolvidas de forma colaborativa entre professores e alunos. Utilizar-se-á, principalmente, metodologias ativas de ensino, por exemplo, a flipped classroom (sala de aula invertida); aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em equipes, entre outras.

AVALIAÇÃO

Avaliação: a nota final será composta pelas tarefas, questionários presenciais, online e trabalhos solicitados ao longo da disciplina.

Avaliação escrita: 50%

Interação online (questionários, comentários, testes etc.) 25% Interação presencial: 25%

Avaliação: a nota final será composta pelas tarefas, questionários presenciais, on line e trabalhos solicitados ao longo da disciplina.

Avaliação escrita: 50%

Interação on line (questionários, comentários, testes etc.) 25%

Interação presencial: 25%

LINK PARA O MODELO DO TEXTO FINAL, COM O VALOR DE 50% DOS PONTOS DA AVALIAÇÃO

Bibliografia

BECK, Ulrich et. al. Modernização reflexiva: política, tradição e estética na ordem social moderna. São Paulo: UNESP, 1997.