ATIVIDADE FISICA, EXCLUSÃO E INCLUSÃO (PHYSICAL ACTIVITY, EXCLUSION AND INCLUSION)
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AULAS DA PROFESSORA RENATA OSBORNE ACESSE AQUI
E-mails dos participantes (Participants' emails):
clecio.bornelli@aluno.ufop.edu.br,
taiandapersonal@hotmail.com,
ana_m_machado@hotmail.com,
bornellif3@gmail.com,
contatosoareslarissa@gmail.com,
jeissonfitness@hotmail.com,
yan_inacio@yahoo.com.br
PROFESSORES
Carlos Figueiredo
Roberto Santos
Grit Kirstin Koeltzch
Renata Osborne
Estagiário Prof. Felipe flpstimulus@gmail.com
CRONOGRAMA (TIMELINE)
AGOSTO
17 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
24 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
31 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
SETEMBRO
07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
Livro AUTOEXCLUSÃO-EDUCAÇÃO FÍSICA-REALIDADE Acesse aqui
14 Grit Kirstin/Carlos Alberto Figueiredo da Silva
21 Grit Kirstin/Carlos Alberto Figueiredo da Silva
28 Roberto Ferreira dos Santos
OUTUBRO
05 Roberto Ferreira dos Santos
19 Roberto Ferreira dos Santos
26 Roberto Ferreira dos Santos
NOVEMBRO
09 Renata Osborne
16 Renata Osborne
23 Renata Osborne
30 Renata Osborne
DEZEMBRO
07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
CRONOGRAMA - PROGRAMAÇÃO (SCHEDULE)
AGOSTO
17 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
TEMA: Atividade Física e processos de inclusão e exclusão
THEME: Physical activity and inclusion and exclusion processes
OBJETIVO: Identificar, descrever e compreender o conceito de inclusão, com base nos princípios da inclusão e da normalização.
OBJECTIVE: To identify, describe and understand the concept of inclusion, based on the principles of inclusion and standardization.
slide
Avaliação de entrada (Input rating) ? Clik here (individual)
Livro de apoio (Support book) - Racismo no Futebol
Texto de apoio (Paper support) - Echoes of racism
Vídeo: A história do negro no futebol The history of the negro in football
24 Carlos Alberto Figueiredo da Silva (ASSÍNCRONA)
NESTE DIA, VOCÊS DEVERÃO REALIZAR AS TAREFAS:
A) Avaliação de entrada
B) Produção/Production de um artigo sobre o tema desenvolvido em aula (A paper about the theme work in classroom)
LINK PARA O MODELO DO ARTIGO, COM O VALOR DE 50% DOS PONTOS DA AVALIAÇÃO
Artigos publicados na disciplina nos semestres anteriores
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/608859d8a953950b77536812
http://www.hsdr.periodikos.com.br/article/6089a4dea953951a6209b993
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f87ba8e0e882579783901ab
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f29a3a70e882585244c387f
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f2a50e90e88258a4f4c387f
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5fcdad720e88258f125fa0e4
http://www.ijpe.periodikos.com.br/article/5f0cb1260e882590688c6951
31 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
Filme VERMELHO COMO O CÉU ? Questionário 2 (individual)
TEMA: Relações étnico-raciais e educação física
OBJETIVO: Identificar padrões de exclusão social.
GRUPO 1 - AFRICANIDADE E AFROBRASILIDADE EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Clique aqui!
GRUPO 2 - O SE-MOVIMENTAR DE ALUNOS NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA FAVELA CONFLAGRADA PELO TRÁFICOO Clique aqui!
GRUPO 3 - Teachers' Perceptions of Aspects That Influence the Exclusion in Physical Education Class
Clique aqui
Vídeo de apoio para Etnometodologia
Vídeo de apoio às questões étnico-raciais no esporte
Vídeo de apoio às questões étnico-raciais no esporte
Produção/Production: Um artigo sobre o tema desenvolvido em aula (A paper about the theme work in classroom)
SETEMBRO
07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
Autoexclusão-Educação Física-Realidade ACESSO AO LIVRO AQUI
14 Grit Kirstin
La danza más allá del mero entretenimiento o actividad extracurricular.
- El significado y la influencia de la práctica dancística sobre procesos de inclusión/exclusión social.
- Ejemplo de Hip-Hop en Filipinas (texto: „An Empire State of Mind" en Hip-Hop(e). The cultural practice and critical pedagogy of international hip-hop)
- K-Pop (textos propios)
Incluye la mirada de las relaciones coloniales y neocoloniales, y cómo la práctica dancística da lugar a repensar desigualdades de género coloniales.
LINK DO MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
21 Grit Kirstin
La danza más allá del mero entretenimiento o actividad extracurricular.
- El significado y la influencia de la práctica dancística sobre procesos de inclusión/exclusión social.
- Ejemplo de Hip-Hop en Filipinas (texto: „An Empire State of Mind" en Hip-Hop(e). The cultural practice and critical pedagogy of international hip-hop)
- K-Pop (textos propios)
Incluye la mirada de las relaciones coloniales y neocoloniales, y cómo la práctica dancística da lugar a repensar desigualdades de género coloniales.
28 Roberto Ferreira dos Santos
OUTUBRO
05 Roberto Ferreira dos Santos
19 Roberto Ferreira dos Santos
26 Roberto Ferreira dos Santos
NOVEMBRO
09 Renata Osborne
Preâmbulo da Carta Internacional da Educação Física, da Atividade Física e do Esporte de 2015
Art. 1 da Carta Internacional de 2015
16 Renata Osborne
Esporte Sustentável
MUNDO MELHOR
23 Renata Osborne
30 Renata Osborne
DEZEMBRO
07 Carlos Alberto Figueiredo da Silva
EMENTA
MESTRADO ACADÊMICO ATIVIDADE FÍSICA, EXCLUSÃO / INCLUSÃO SOCIAL - DISCIPLINA OBRIGATÓRIA COMUM
DISCIPLINA: ATIVIDADE FÍSICA, EXCLUSÃO / INCLUSÃO SOCIAL
CH: 30 horas - 2 créditos
EMENTA
Inclusão: origem do termo, evolução do conceito, aplicação na área da atividade física. Princípio da inclusão e da normalização. O papel do sistema produtivo emprego, salário e mercado de trabalho na exclusão social para além do determinismo econômico - a fragilização do liame social. Críticas ao neoliberalismo e globalização, em função da busca por uma sociedade mais igualitária e justa. A tensão exclusão/inclusão na sociedade, na educação e na educação física brasileira. A experiência da educação física no processo de luta pela permanência de alunos da classe trabalhadora na escola. A tensão exclusão/inclusão na questão do desporto de masters. Subgrupos excluídos da prática das atividades físicas como os pouco talentosos, os abúlicos, os obesos (obesidade infantil), os portadores de HIV, os hipertensos (hipertensão infantil), os homossexuais, e os idosos.
OBJETIVO GERAL
Discutir o papel do sistema produtivo, emprego, salário, mercado de trabalho e a exclusão social para além do determinismo econômico - a fragilização do liame social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar, descrever e compreender o conceito de inclusão, com base nos princípios da inclusão e da normalização.
Analisar as racionalidades instrumental e substantiva e o papel produtivo na exclusão social.
Discutir a tensão exclusão/inclusão em diferentes grupos e contextos, avaliando as possibilidades da atividade física no processo de conscientização e transformação social.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade I
1.1 Principio da normalização e da inclusão
1.2 Atividade Física e processos de inclusão e exclusão
1.2 Relações étnico-raciais e atividade física
1.3 Questões de gênero e exclusão social
1.4 Padrões de exclusão social
Unidade II
2.1 Inclusão e exclusão: conceitos sociológicos
2.2 Os processos de exclusão e Inclusão social na formação histórica do Brasil
2.3 Educação Física e os processos de exclusão e Inclusão
2.4 Experiências bem sucedidas no Brasil e em outros países
Unidade III
3.1 Conceito de violência
3.2 Violências na sociedade
3.3 Violência nos esportes
3.4 Categorias de violência
Unidade IV
4.1 Conceito de sustentabilidade
4.2 O tripé da sustentabilidade
4.3 Atividade física e sustentabilidade
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA. Claudia de Freitas Lopes (Org.) ; SILVA, C. A. F. (Org.) . FavelaSport: estudos sobre o fenômeno esportivo em comunidades do Rio de Janeiro. 1. ed. Rio de Janeiro: Suam, 2013. v. 1000. 200p .
DEVIDE, Fabiano Pries. Gênero e Mulheres no Esporte: História das Mulheres nos Jogos Olímpicos Modernos. Ijuí: Unijuí, 2005.
MURAD, Mauricio. Sociologia e Educação Física: diálogos, linguagens do corpo, esportes. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2019.
MURAD, Mauricio; SANTOS, Roberto Ferreira; SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Escolas, violências e Educação Física. Rio de Janeiro: Jaguatirica, 2018.
OSBORNE, Renata (Org.) ; SILVA, C. A. F. (Org.) ; SANTOS, R. F. (Org.) . Complexidade da educação físca escolar. 1. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2013. v. 1000. 157p .
SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Racismo no futebol. Rio de Janeiro: HP Comunicação, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CBECK, Ulrich et. al. Modernização reflexiva: política, tradição e estética na ordem social moderna. São Paulo: UNESP, 1997.
MARQUEZINE, Maria Cristina et. al. Inclusão. Londrina, PR: Eduel, 2003.
SIMÕES, Antonio C. Mulher & Esporte: mitos e verdades. São Paulo: Manole, 2003.
SIMÕES, Antonio Carlos; KNIJNIK, Jorge Dorfman (orgs.). O Mundo Psicossocial da Mulher no Esporte: comportamento, Gênero, Desempenho. São Paulo: Aleph, 2004.
SILVA, C.A.F.; SILVA, H. H. C. Desafios da Educação Física inclusiva: integrar ou incluir? Augustus, Rio de Janeiro, no 21, p. 23-30, jul/dez, 2006.
SILVA, C. A. F. Autoexclusão-Educação Física-Realidade. Niterói: Editora Equalitas, 2021.
METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas de forma colaborativa entre professores e alunos. Utilizar-se-á, principalmente, metodologias ativas de ensino, por exemplo, a flipped classroom (sala de aula invertida); aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em equipes, entre outras.
AVALIAÇÃO
Avaliação: a nota final será composta pelas tarefas, questionários presenciais, online e trabalhos solicitados ao longo da disciplina.
Avaliação escrita: 50%
Interação online (questionários, comentários, testes etc.) 25% Interação presencial: 25%
Avaliação: a nota final será composta pelas tarefas, questionários presenciais, on line e trabalhos solicitados ao longo da disciplina.
Avaliação escrita: 50%
Interação on line (questionários, comentários, testes etc.) 25%
Interação presencial: 25%
LINK PARA O MODELO DO TEXTO FINAL, COM O VALOR DE 50% DOS PONTOS DA AVALIAÇÃO
Bibliografia
BECK, Ulrich et. al. Modernização reflexiva: política, tradição e estética na ordem social moderna. São Paulo: UNESP, 1997.
DEVIDE, Fabiano Pries. Gênero e Mulheres no Esporte: História das Mulheres nos Jogos Olímpicos Modernos. Ijuí: Unijuí, 2005.
MARQUEZINE, Maria Cristina et. al. Inclusão. Londrina, PR: Eduel, 2003.
MURAD, Mauricio. Sociologia e Educação Física: diálogos, linguagens do corpo, esportes. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2019.
MURAD, Mauricio; SANTOS, Roberto Ferreira; SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Escolas, violências e Educação Física. Rio de Janeiro: Jaguatirica, 2018.
SENAC. Transversalidade e Inclusão: Desafios para o Educador. São Paulo: Editora SENAC, 2003.
SIMÕES, Antonio C. Mulher & Esporte: mitos e verdades. São Paulo: Manole, 2003.
SIMÕES, Antonio Carlos; KNIJNIK, Jorge Dorfman (orgs.). O Mundo Psicossocial da Mulher no Esporte: comportamento, Gênero, Desempenho. São Paulo: Aleph, 2004.
SILVA, Carlos Alberto Figueiredo. Racismo no futebol. Rio de Janeiro: HP Comunicação, 2006.
SILVA, C.A.F.; SILVA, H. H. C. Desafios da Educação Física inclusiva: integrar ou incluir? Augustus, Rio de Janeiro, nº 21, p. 23-30, jul/dez, 2006.