por Carlos Alberto Figueiredo da Silva
| DISCIPLINA DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
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EMENTA Aprendizagem em uma sociedade multicultural. Tendências pedagógicas. Taxonomia de Bloom revisitada. Pedagogia por objetivos descrição e crítica. Avaliação e metacognicão. Planejamento Normativo e Participativo. Planejamento e ações de aprendizagem. OBJETIVO GERAL Aprofundar discussões sobre a aprendizagem no âmbito do ensino superior, introduzindo questões voltadas para o conhecimento da metodologia de ensino como alavanca do desenvolvimento individual e comunitário. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Avaliar o conhecimento pedagógico consolidado e emergente no contexto do ensino superior, identificando o seu papel e o impacto no desenvolvimento social. Elaborar planos de ensino adequados à realidade em que vai atuar, de modo a promover o desenvolvimento do indivíduo e de sua comunidade. Analisar a utilização de tecnologias digitais tendo em vista suas aplicações e adequações a ações que promovam caminhos efetivos de aprendizagem. Discutir as possibilidades de metodologias diretivas, ativas e disruptivas no ensino superior. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I 1.1 Conhecimento pedagógico consolidado e emergente: relações com contextos e desenvolvimento social 1.2 Trajetória histórica da didática 1.3 Abordagens críticas Unidade II 2.1 Taxonomia de Bloom revisitada. Relação com os elementos constitutivos da didática. 2.2 Elementos constitutivos da didática 2.3 Metacognição e aprendizagem Unidade III 3.1 Metodologia da Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas 3.2 Aprendizagem Baseada em Problemas 3.3 Aprendizagem Baseada em Projetos 3.4 Espaço Aberto de Aprendizagem 3.5 A sala de aula invertida 3.6 Estilos de aprendizagem Unidade IV 4.1 Planejamento do ensino 4.2 Elaboração de objetivos 4.3 Conteúdos 4.4 Métodos 4.5 Recursos 4.6 Avaliação RECURSOS Quadro branco, vídeos pela internet, questionários on line, textos e artigos. AVALIAÇÃO • 50% da pontuação será composta pela análise dos textos produzidos (qualidade do texto, descrição das observações e as relações com o conteúdo desenvolvido na disciplina, reflexões produzidas); • 30% da pontuação será composta pela participação e interação nas apresentações de trabalhos. • 20% da pontuação será composta pela participação nos QUESTIONÁRIOS/VÍDEOS ONLINE; BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARROS, D. M. V. B. A teoria dos estilos de aprendizagem: a teoria dos estilos de aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais convergência com as tecnologias digitais. Revista SER: Saber, Educação e Reflexão, v. 1, n. 2, p. 14-28, 2008. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2999/3/70-228-1-PB%202.pdf BERBERL, N. A. N. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicação, Saúde, Educação. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08 GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2016. HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2017. KRATHWOHL, D. R. A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview. EBSCO Publishing, 2002. Disponível em: https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2016. MACINTYRE, T.E.; IGOU, E. R.; CAMPBELL, M. J.; MORAN, A. P.; MATTHEWS, J. Metacognition and action: a new pathway to understanding social and cognitive aspects of expertise in sport. Front Psychol. v. 5, e1155, 2014. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4199257/ . doi: 10.3389/fpsyg.2014.01155 MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2011. PINTRICH, P. R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into practice, v. 41, n. 4, p. 219-225, 2002. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/b479/833ef239f84f904085089b8a434c6346cd48.pdf SOUZA, S. C.; DOURADO, L. Aprendizagem baseada em problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holus, v. 31, n. 5, p. 182-200, 2015. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/2880/1143 TEODORO, A.; VASCONCELOS, M. L. (orgs). Ensinar e aprender no Ensino Superior. São Paulo:
CRONOGRAMA E ATIVIDADES DIA 09 - (SÍNCRONA) Apresentação. Identificação das áreas de interesse. Conhecimento pedagógico consolidado e emergente: relações com contextos e desenvolvimento social. Avaliação de entrada. Trajetória Histórica da Didática As escolas acabam com a criatividade
DIA 16 - (SÍNCRONA) Taxonomia de Bloom revisitada. Relação com os elementos constitutivos da didática. "Façamos a revolução da aprendizagem" ? Questionário online (Taxonomia) ? Questionário online (Por que as escolas acabam com a criatividade?) DIA 23 - (ASSÍNCRONA) Metodologia da Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas http://www.scielo.br/pdf/icse/v2n2/08 https://www.youtube.com/watch?v=jh6v-VUpiOI ! Aprendizagem Baseada em Problemas (Fazer comentário no vídeo) https://www.youtube.com/watch?v=UJTwzZIGiyY
! VÍDEO: O que é Educação? (Fazer comentário no vídeo) LIVRO: O que é educação? (Fazer um resumo crítico deste livro) ? Questionário online (Curiosidade e Aprendizagem)
OBS: TODOS OS QUESTIONÁRIOS, VÍDEOS E TRABALHOS SOLICITADOS ATÉ AQUI DEVEM ESTAR CONCLUÍDOS E ENCAMINHADOS AO PROFESSOR DA DISCIPLINA. APÓS ESTA DATA, OS TRABALHOS NÃO SERÃO CONSIDERADOS.
DIA 30 - (SÍNCRONA) Planejamento do ensino (Objetivos, Conteúdos, Métodos, Recursos e Avaliação) Formulação de objetivos ! Assista e comente no vídeo Contribuição de Robert Mäger Verbos Contribuição de Danilo Gandin Conteúdos ! Assita e comente no vídeo A contribuição de Libâneo A contribuição de Zabala, Coll e Contribuições de Perrenoud Competências Metodologias de Ensino Diretivas Expositiva Não-diretivas/Ativas/Relacionais Disruptivas ! Assista e comente no vídeo Avaliação !Assista e comente no vídeo ⚫ Metacognição Recursos ABRIL DIA 06 - (SÍNCRONA) Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning) http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/2880/1143 Aprendizagem Baseada em Projetos Diante de uma pandemia, sua instituição solicitou que a disciplina Desportos Coletivos, do curso de Educação Física, fosse ministrada remotamente. Como podemos desenvolver a teoria e a prática desta disciplina? ? Questionário online (Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas)
DIA 13 - (SÍNCRONA) Espaço Aberto de Aprendizagem (Open Space Learning) https://en.wikipedia.org/wiki/Open-space_learning Ver Enativismo
Projeto Âncora https://www.projetoancora.org.br/ Escola da Ponte ! Palestra de José Pacheco (assista a partir do 5º minuto)(Fazer comentário no vídeo) ? Questionário sobre a palestra de José Pacheco
DIA 20 - (ASSÍNCRONA) Ler o artigo: A TEORIA DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM: convergência com as tecnologias digitais https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2999/3/70-228-1-PB%202.pdf ? TEORIA DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DIA 27 - (SÍNCRONA) APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS 1. Métodos (Apresentação presencial do grupo) 2. Metacognição/Avaliação (Apresentação presencial do grupo)
MAIO DIA 04 - (SÍNCRONA) 3. Recursos/Tecnologias Digitais (Apresentação presencial do grupo) 4. Objetivos e Conteúdos (Apresentação presencial do grupo) DIA 11 - (ASSÍNCRONA) Realização de trabalhos pendentes. DIA 18 - (ASSÍNCRONA) Processo de avaliação e documentação OBS: TODOS OS QUESTIONÁRIOS, VÍDEOS E TRABALHOS, DESTA SEGUNDA ETAPA, DEVEM ESTAR CONCLUÍDOS E ENCAMINHADOS AO PROFESSOR DA DISCIPLINA. APÓS ESTA DATA, OS TRABALHOS NÃO SERÃO CONSIDERADOS.
DIA 25
JUNHO
DIA 01
DIA 08
MATERIAIS ENCAMINHADOS POR ALUNOS Compartilhamento de João Barroso Junior Como usar as redes sociais a favor da aprendizagem http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml O fim da pedagogia http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/filos30.htm Metodologia ativas para uma nova gestão do ensino-aprendizagem http://unifornoticias.unifor.br/index.php?option=com_content&view=article&id=624&Itemid=31 Os professores e os desafios pedagógicos diante das novas gerações: considerações sobre o presente e o futuro https://www.redemetodista.edu.br/revistas/revistas-cogeime/index.php/COGEIME/article/view/69 Veja as características que marcam as gerações baby boomer, X, Y e Z http://redeglobo.globo.com/globociencia/noticia/2013/10/veja-caracteristicas-que-marcam-geracoes-baby-boomer-x-y-e-z.html Uma nova educação é possível http://www.baguete.com.br/colunas/claudio-de-musacchio/02/10/2013/redes-sociais-uma-nova-educacao-e-possivel
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